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心得随想博文列表
  • 五月反思2018-05-22
  • 我的爱生故事(下)可是,好景不长,这学期的凯凯又恢复了老样子,甚至还不如从前:上课时经常做小动作走神,连提醒也不管用了;做作业拖拖拉拉,字迹潦草,频犯低级错误;做事情总是垂头丧气,没有精神,有一次问他为什么不扫地,回答竟然是:“我不高兴扫,扫不动。”这样怎么可以呢!我只好严肃地批评了他,但他并没有好转。直到春游前一天,我终于发现了症结所在。原本我同意孩子们可以带手机等电子产品,但后来转念一想,上学期秋游有人丢了手机,怕孩子们保管不好,最…
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  • 四月反思2018-04-23
  • 我的爱生故事(上)凯凯是个天真可爱的男孩子,他想法简单,但却脆弱敏感,是孩子们心中的“忧郁小王子”。因为他上课时总爱做天马行空的梦,只要老师突然停下来说:“请小朋友来重复一下老师刚刚说的话。”大家的目光就会齐刷刷地扫向他,好心的同桌马上会提醒他:“凯凯,回神了!”一回神,知道自己受批评了,就难过地低下头,久而久之,脸上的表情总是闷闷的,眼睛忧郁无神。从一年级开始,到现在四年级,凯凯的情况时好时坏,上课说到他有兴趣的地方,他能积极举手发言…
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  • 三月反思2018-03-29
  • 以读为本,提高素养——读《薛瑞萍读教育理论》后有感《语文课程标准》提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯、以及思维能力、人文素养等。那我们应该如何提高学生的语文素养呢?通过阅读《薛瑞萍读教育理论》,我从中找到了些许答案。一、以读为生,提高自身素养苏霍姆林斯基说:“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它…
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  • 十月反思2017-10-31
  • 十月反思《桂花雨》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文,课文以“桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡和美好生活的眷恋。周老师围绕“桂花雨”,重点分析课文的“摇桂花”和“桂花香”,创造性地重组课文,课堂真实,效果显著,体现出了多种深度:1、教师教材把握的深度周老师以“思考作者写了童年的哪些事?”为主线,交流总结出“摇桂花”和“桂花香”两件事,从而体会童年的快乐和桂花的香气迷人,进一步感悟作…
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  • 九月反思2017-09-20
  • 提前课堂学习,强化预习技能——读《课堂上究竟发生了什么》后有感作为一名教师,课堂是我们工作的主阵地,就像吴老师在序言里说的:“对讲台,对课堂,人们有什么样的认识,为什么要教、怎样教,课堂上究竟发生了什么,始终是我感兴趣的问题。”同样也是我感兴趣的问题。工作至今,在每天的教学中、在课堂上,总会出现大大小小的问题,这些问题正如书中所写,是我们值得思考的。就拿前几天的课来说:片断一:师:今天我们来学习《望洞庭湖》,作者是——生:刘禹锡。(书上…
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  • 六月反思2017-06-27
  • 读《叩问课堂》后有感 工作以来,我就一直问自己:我们的课堂应该是怎样的课堂?什么样的课堂才是一堂好的课?我们到底该从什么角度、什么角色去评价呢?近来,读了周彬先生的《叩问课堂》,我似乎找到了些许答案:一、我们的课堂应该是孩子的课堂。叶圣陶所说:“上课之时主动求知,主动练,不徒坐听老师之明说。”让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上充分“动”起来,学得有滋有味,有声有色,这才是真正意义上的语文课堂教学…
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  • 四月反思2017-04-24
  • 我的教育情怀从事教师行业五年了,这五年来,有快乐,有辛苦,更有颇多感触。具体讲来,大约可分为如下几方面:一、 作为老师,我们要爱教学作为老师,我们就该热爱自己的职业,热爱教学。一个教师如果都不曾爱过其教学——无论深浅,将意味着他或她承受了多么可悲的职业生涯,其不幸程度,兴许就像一个人从未爱过谁一样。到现在为止,我已找到了我爱的几样:我爱我的家,因为那里有与我血脉相连的亲人;我爱我的朋友,因为她们是我无话不谈的好友;我也爱几部电影书籍,因…
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  • 五月反思2016-05-26
  • 读《让孩子踏上阅读快车道》有感翻开《让孩子踏上阅读快车道》这本书,读过韩老师的自序,有几句话让我感触颇深:“从1987年当上语文老师的那天起,到2000年,我按常规教学13年,虽然其中也有小的成就,但看到有的六年级学生竟然写不出通顺的文章,一篇简单的课文反复朗读数遍,还是结结巴巴的,我对这个职业产生了深深的失望。”“我实现了从教一本教材到教两本教材的转变……当学生上三年级时,我惊奇地发现,他们对文字的感悟能力远远高于以前的学生……”这些…
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  • 十二月反思2015-12-27
  • 十二月反思 新课标指出,第一学段的学生要“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语……”因此,进入二年级了,教师要有意识地培养学生的写话能力,激发学生积极写作的兴趣。但在平时的教学中,不难发现,很多学生面对写话,总是无从着手,或是东张西望、前拼后凑,最后写出的句子不是不通就是逻辑混乱。面对这样的情况,我很想找到办法来解决。 对于低年级的孩子来说写话难,难在何处?难在没东西写,难…
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  • 十月反思2015-10-26
  • 我心目中的解放型课堂陶行知在《创造的儿童教育》一文中写道:“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来”。为了解放儿童的创造力,他提出了自己“六大解放”的思想理念:解放孩子的眼睛,使眼睛能看事实;解放孩子的双手,使他能干;解放孩子的头脑,使他能想;解放孩子的嘴巴,使他能有话直说;解放孩子的空间,使他能到大自然、大社会中去取得丰富的学问;解放孩子的时间,使他能消化所学,从容思考。反思以往教学,“六大解放”…
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