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十月反思
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发布人:赵琨圆 IP:61.132.87.131 发布时间:2018-10-23 10:09 阅读(112) | 评论(0) | 点击转载该博文
 

一、师生互动,创造生动的课堂

(一)创设问题情境,以静“制”动

《荷叶圆圆》是一首语言生动优美、活泼轻快的散文诗,课文用自然活泼的笔调,细腻的描绘了荷塘的景色,动静相宜,让夏日的荷塘活力满满。本文采用从整体到局部的写法,夏日的荷塘长满碧绿的荷叶,荷叶上托着一颗颗晶莹的小水珠,小蜻蜓立在圆圆的荷叶上休息,小青蛙悠闲地蹲在荷叶上大展歌喉,一条条小鱼在荷叶下穿梭。

在教学的导入部分,我采用学生非常喜欢的猜谜语,学生的兴趣一下子就上来了。当学生猜出谜底是荷叶以后,我紧接着追问“你见过荷叶吗?”“你能说说荷叶的样子吗?”很多学生在生活中见到过夏日的荷叶,对荷叶的样子都能说上一两句。此时,我出示本文中对于荷叶的描写:荷叶圆圆的,绿绿的。作者的文字和学生已有的认知相吻合,学生自然容易走进文本。

接下来我请学生去找找荷叶都有哪些好朋友?学生们很快找到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,这时我的课件上适时出现动画,小水珠在荷叶上安静地睡觉;小蜻蜓从远处飞来,停在了大大的荷叶上;小青蛙跳到荷叶上放声歌唱;小鱼儿来到荷叶下玩耍。一系列的画面把这些好朋友带到学生的身边,带进课堂,将课本上静止的文字变成动态的图画,让学生身临其境,仿佛也置身于夏日的荷塘。

在情景创设的基础上进行师生问答,学生将生活实际与课文内容相结合,降低了理解难度。一系列的图片和动画,既让文字动了起来,也投学生所好,调动了学习兴趣,于是课堂自然而然也就鲜活、生动起来。

(二)巧用角色扮演,深入人心。

小学生喜欢模仿,善于表演,根据这个特点,我总是很喜欢在课堂上和学生一起来演一演。当下的年轻人喜欢cosplay,语文课堂里也可以。角色扮演能够加深学生对文本内容的理解,也是一个将书本内容内化后再表现的过程。。

在教学《青蛙写诗》这篇课文时,课后要求里并没有分角色扮演这项任务,但是在教学过程中,我发现单纯的去讲标点符号时,学生记忆比较困难,也无法区别用法。于是,我就用演一演的方式让学生了解标点,特别是省略号的样子。

表演时,一个学生演逗号,一个学生演句号,而省略号出现时,我巧妙的让学生自己选队员,而学生选了8个,此时引导学生观察省略号有几个点,学生很快找到只有6个,这时就有学生站起来纠正,讲台上的省略号多了两个。这样的设计既让课堂灵动起来,也让学生深刻的记住了省略号的样子。

传统的语文课堂里,教师一味的传授书本上的知识,枯燥乏味,非常机械化,毫无生动趣味可言,师生间的互动也仅仅依靠一本语文书。其实,语文课堂不是工厂的生产车间,教师面对的也不是一件件产品,而是一个个鲜活的生命个体。教学是一种动态的过程,是教师与学生之间交往互动的过程,正是在这种你来我往,你问我答,你说我演的过程里,学生才能真正深入走进文本,喜爱语文课堂。

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