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奚峰的个人博客
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  • 优化活动设计 促进深度学习 2018-01-23
  • 活动是小学生科学学习的主要方式,学生依托活动习得科学知识、掌握科学方法、发展科学技能、培养科学思维,全方位提升科学素养。笔者在多次的听课研讨活动中发现,在一些精心打磨的研究课、展示课、示范课上,“重知…
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  • 让学生发现问题比解决问题更重要 2017-12-19
  • 在教学三年级上册《提出问题》单元,为了让学生能够更好地提出问题,根据教材内容,我设置了“吹泡泡”的环节。在上周上课结束的时候,我让每个小组分别带好洗涤剂、甘油和吸管,用于下堂课制作“泡泡溶液”和“吹泡…
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  • 教学需要更多的突破 2017-11-14
  • 案例:在教学《神奇的水》中探究毛细现象一课时,我先出示一张餐巾纸,演示将下边放入水中,让学生观察水在餐巾纸中的运动状态,发现水在餐巾纸中是“往上爬”。随后让学生自己做一做,学生活动后发现水在餐巾纸中会…
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  • 不怕麻烦 就会减少麻烦 2017-10-18
  • 下午第二节课执教三(2)班《做一名小科学家》一课。在课的开始,我出示一只纸鹦鹉,说:“这只鹦鹉老师养了很久,它很听话,你们信不信?我可以让它乖乖地站在我的手上。”说完就给学生进行了演示。随后,我有说:…
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  • 教学需要因势利导 2017-09-19
  • 上午第三节课时一(1)的科学课。按照计划,这堂课打算带小朋友去实验室,跟他们进行分组、选组长,并讲解一些在实验室上课的规矩。走进课堂,正式交代任务之前先和小朋友们聊会儿天,承接着上一次课的话题问小朋友…
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  • 时常让自己照一下镜子 2017-08-21
  • 时常让自己照一下镜子——读《课堂上究竟发生了什么》有感暑假期间,有幸拜读了吴非老师的著作《课堂上究竟发生了什么》。这本书,收录了吴非老师近年来对课堂的一些思考。吴非老师结合多年的教学实践,用鲜明生动的…
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  • 促使原认知有效转化 2017-06-20
  • 儿童是社会人,在他们进入科学课堂之前已经对客观世界有了一定的认知。受阅历制约,他们所获得的认知往往是片面的,甚至是错误的。这些片面或错误的原认知,时常会干扰甚至阻碍他们进一步的学习。课堂上,我们常常可…
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  • 教什么 怎么教——读《“教什么”与“… 2017-05-22
  • 教什么 怎么教——读《“教什么”与“怎么教”》有感“教什么”、“怎么教”是每个老师每天都要面对的事情。对于新教师而言可能会有些不好回答,但是作为工作了十多年的“老教师”,这样的问题似乎不用多想,走进课…
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  • 指导还得细致 2017-05-16
  • 今天让学生测量“拉力和弹簧伸长的长度之间的关系”。在学生测量之前,根据教材后面记录的要求,让学生通过记录变化的长度,画出曲线(折线)统计图。对于四年级的学生而言,因为平时很少使用统计图的方式记录,为此…
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