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  • 六月反思 2018-06-29
  • 让语文课堂成为孩子的主场深度学习是一种把知识学习与经验的拓展、思维的发展、情感价值的建构、运用知识解决问题的能力等方面整合起来的学习方式;是一种在人的大脑内形成新的网络结构的学习(包括隐性学习、印记学…
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  • 五月反思 2018-05-22
  • 我的爱生故事(下)可是,好景不长,这学期的凯凯又恢复了老样子,甚至还不如从前:上课时经常做小动作走神,连提醒也不管用了;做作业拖拖拉拉,字迹潦草,频犯低级错误;做事情总是垂头丧气,没有精神,有一次问他…
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  • 四月反思 2018-04-23
  • 我的爱生故事(上)凯凯是个天真可爱的男孩子,他想法简单,但却脆弱敏感,是孩子们心中的“忧郁小王子”。因为他上课时总爱做天马行空的梦,只要老师突然停下来说:“请小朋友来重复一下老师刚刚说的话。”大家的目…
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  • 三月反思 2018-03-29
  • 以读为本,提高素养——读《薛瑞萍读教育理论》后有感《语文课程标准》提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、…
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  • 一月反思 2018-01-31
  • 浅谈深度学习下的口语交际口语交际能力是一种基本的语言技能,通过对话,让学生学会倾听、表达与交流,初步学会文明礼貌地进行沟通和交往,发展学生之间合作精神。随着信息时代的不断发展,口语交际已经成为现代社会…
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  • 十二月反思 2017-12-30
  • 十二月反思片断一:师:每年三九严寒、大地冰封之际,总有无数的游客从四面八方赶往吉林,他们都要去观赏那奇特而美丽的雾凇。你对雾凇有什么了解。生:它是中国四大自然奇观之一。生:它是空气中过多的雾气或水汽遇…
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  • 十一月反思 2017-11-30
  • 向课堂要效率,从培养学生注意力做起深度学习是一种把知识学习与经验的拓展、思维的发展、情感价值的建构、运用知识解决问题的能力等方面整合起来的学习方式;是一种在人的大脑内形成新的网络结构的学习(包括隐性学…
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  • 十月反思 2017-10-31
  • 十月反思《桂花雨》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文,课文以“桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡和美好生活的眷恋。周老师围绕“桂花雨”,重点分析课…
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  • 九月反思 2017-09-20
  • 提前课堂学习,强化预习技能——读《课堂上究竟发生了什么》后有感作为一名教师,课堂是我们工作的主阵地,就像吴老师在序言里说的:“对讲台,对课堂,人们有什么样的认识,为什么要教、怎样教,课堂上究竟发生了什…
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  • 六月反思 2017-06-27
  • 读《叩问课堂》后有感 工作以来,我就一直问自己:我们的课堂应该是怎样的课堂?什么样的课堂才是一堂好的课?我们到底该从什么角度、什么角色去评价呢?近来,读了周彬先生的《叩问课堂》,我似乎找到了些许答案…
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