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倪洪明的个人博客
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  • 六月反思2019-07-01
  • 与生活相链接的语文教学 无锡市羊尖实验小学 倪洪明 陶行知先生提出了以“生活即教育、社会即学校、教学做合一”为中心的生活教育理论,主张教育与生产劳动相结合,教育与生活相结合。在他看来,生活教育…
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  • 设置悬念 激发兴趣2019-05-27
  • 设置悬念 激发兴趣 ——《夜晚的实验》一课导入比较谈 《夜晚的实验》这篇课文生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的多次实验,揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过,指出了正是这次实验引起了科学界对超声波的…
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  • 四月反思2019-04-28
  • 语文教材优化策略的研究 为了充分发挥教材的作用,我们针对语文教材的特点进行了教材优化的策略研究,主要采用了如下三种策略。 1、同类合并。我们发现有些教材在编排时把本是同类的教材却分在了不同的单元。…
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  • 十二月反思2018-12-27
  • 教学实施中的“话语霸权”行为 这一行为主要是针对教师来说的。对话行为是主要教学行为的一个类别,对话是主要教学行为的一种基本行为方式。“对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流,它使所有对话者都能够参与…
  • 阅读(237) ┆ 评论(0)点击转载 ┆ 送花(0) 查看全文>>
  • 利用简笔画,突破难点2018-11-28
  • 利用简笔画,突破难点 羊尖实小 倪洪明 最近听了周晨晔老师执教的《詹天佑》一课,周老师在利用简笔画突破难点上做得很好,充分利用简笔画,帮助学生理解课文,理解人物品质,达到了事半功倍的效果。 《詹…
  • 阅读(265) ┆ 评论(0)点击转载 ┆ 送花(0) 查看全文>>
  • 修复语言的漏洞2018-10-26
  • 修复语言的漏洞羊尖实小 倪洪明扫描一某某同学读得很好,谁能比他读得更好。嗯,你说得很清晰,还有谁能说得更清晰一点?修复办法:要关注每一个孩子的心灵感受。这种情况在我们的课堂中比较常见。我们想当然地认为…
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  • 静思录2018-09-25
  • 静思录(一)一次,沈佳雯的字写的不好,太小了,我让她重写,并对旁边的叶容榕和冯佩琦说:“你们的字也要写大些,不要写得太小了。”因为她们以前的字也写得较小,不过现在已改过来了。假如改为:“沈佳雯,你要向…
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  • 六月反思2018-06-28
  • 生活教育指导语文深度学习羊尖实验小学 倪洪明陶行知先生提出了以“生活即教育、社会即学校、教学做合一”为中心的生活教育理论,主张教育与生产劳动相结合,教育与生活相结合。在他看来,生活教育就是通过生活本身…
  • 阅读(469) ┆ 评论(0)点击转载 ┆ 送花(0) 查看全文>>

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