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李艳红的个人博客
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  • 我拿什么帮助你们,the stude… 2018-06-26
  • 从高年级到一年级,就是告别一个讲道理的地方,来到了一个讲不通道理的地方。一年级,就是一群什么都不懂,只知道“疯跑”的娃,数学世界更是如此,面对他们,就是秀才遇到兵。 (一) 将自己平常上课时的概括性…
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  • 升级:课堂教学策略微改变 2018-06-26
  • 升级:课堂教学策略微改变【摘要】说起“升级”,也许一下子就想到软件升级、游戏升级,表示在技术上有所改进和完善,原来较低的级别升向较高的级别。而我们开展课堂教学所用的策略,天天用、年年用,何尝没有改进和…
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  • 2018年5月教学反思 2018-03-25
  • 更辣眼:刻章→奖牌第一次教一年级,也就见识到了表扬的魅力,“提醒某某”远远没有“表扬某某”带来的影响大。因此,一年级的课堂,刻章(或奖小贴纸)是常用的策略,当然,我的课堂上也少不了这策略。可是,刻章(…
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  • 2018年4月教学反思 2018-03-25
  • 更多效:错题本 → 错题卡“错”是每一个孩子学习过程中难免的,也是一种学生学习、反思很好的资源。讲评、订正,但是错误的知识当时看似懂了,时间一长,学生很容易“重蹈覆辙”,在同一个地方摔倒N次。“错题本…
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  • 2018年3月教学反思 2018-03-25
  • 数感从娃娃抓起数感是十个核心词之首,通俗地讲,就是数的感觉和理解。一入数学的门,孩子就会形成对数的感觉和理解,所以数感的确要从娃娃抓起。反思自己上学期的教学实践,突然间豁然开朗。数感是数出来的刚入学的…
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  • 2018年1月教学反思 2018-01-29
  • 从给题目到想题目 → 更自主常说:前车之鉴乃后事之师。可是对于小学生来说,练习中的“前车之鉴”,能有几回能成为“后事之师”的!学习“长方形和正方形的周长和面积”后,常常会做这样的练习:一块菜地长50分…
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  • 让1的价值大于1 2018-01-29
  • 让1的价值大于1——数学习题设计追求“经济化”【摘要】《数学课程标准》中明确:数学知识的教学,注重知识的结构和体系。而习题设计,更应该注重设计的结构,因为结构决定性质,性质决定功效。要想让习题设计更“…
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  • 2017年12月教反思 2017-12-25
  • 从指出到发现 → 更深刻“指出”是数学课堂教学常用的策略,但是有时候的 “指出”会显得过于轻描淡写。 四年级下册《用字母表示数》,教学用字母表示数,以及用含有字母的式子表示实际问题的数量关系和计算公式…
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  • 2017年10月 2017-09-24
  • 课堂上该生发些什么——《课堂上究竟发生了什么》读后感“道理很简单,篮球场足球场,都得有‘边线’;学校上课下课,必须有统一信号;你的本事大,也得讲规则……”这就是——无规矩不成方圆,万事万物都得有规范。…
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  • 2017年11月教学反思 2017-09-24
  • 题生题 ——变,一脉联,一堂课一题,便是一堂课,这并没有夸大,也并不是说一堂课就只有单单的一个题目。一题,是一堂课的“根”,由“根”生出茂盛的“枝叶”,撑起高效的一课。假设是解决实际问题的常用策略之一…
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