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金丽娜的个人博客
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  • 六月反思 2018-06-27
  • 浅谈创造深度语文课堂的措施美国教育学家布鲁姆认为,人的认知领域学习目标可以分为:记忆、理解、应用、分析、评价、创造,六个层次。浅层学习的认知水平只停留在“指导、理解”两个层次;而深度学习的认知水平则对…
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  • 五月反思 2018-05-23
  • 关注故事教学中的“趣”《猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来,先掰了一个玉米,看见桃子就扔了玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑进树林不见了,…
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  • 四月反思 2018-04-23
  • 《动物儿歌》教学反思《动物儿歌》这是一首充满童趣的儿歌,介绍了蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶、蝌蚪6种小动物的生活习性,这里的小动物一半是昆虫。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的…
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  • 三月反思 2018-03-19
  • 读《薛瑞萍读教育理论》有感廊下小学 金丽娜对于薛瑞萍老师的认识,是在《心平气和的一年级》,作为一名长期驻扎在一年级的教师,很难做到心平气和,于是当初就怀着一份好奇阅读了《心平气和的一年级》,被薛老师的…
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  • 一月反思 2018-01-27
  • 深度课堂之我见深度课堂的标志是把课堂还给学生,让他们主动学习。在学习的过程中,利用已有的知识、经验,分析、解决问题,培养他们的问题解决能力;建造灵活、开放的课堂;在师生的对话中学习,在对话中不断生长;…
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  • 十二月反思 2017-12-22
  • 有趣的识字与组词A、语文园地三:字词句运用如一条条纵横交错的道路,从中心的“车”字蔓延出去,三种不同颜色的线路,三个不同的角度,引发学生的思维,更加全面的认识“车”。蓝线:车有哪些种类?你见过哪些车?…
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  • 11月反思 2017-11-24
  • 习作教学的“成长之路”羊尖实验小学 金丽娜习作,是写话的升级版。相较于低年级的写话,它不仅要求句子通顺,还有字数与结构的要求,一切都显得更加规范与严谨。曾经的几句话变成了几段话;曾经的看图写话变成了看…
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  • 十月反思 2017-10-23
  • 深度课堂片段与尝试——自己发现的,是深度思考的片段一:《语文园地二》“和大人一起读”环节在教材培训的时候,讲课老师曾经提到过,在文本的安排过程中,采用了许多的方式方法来引导孩子自主阅读,如:蜗牛,在文…
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  • 九月反思 2017-09-21
  • 课堂,与未来有关读《课堂上究竟发生了什么》有感无锡市廊下小学 金丽娜《课堂上究竟发生了什么》是特级教师吴非关于“课堂”的思考笔记。作者以数十年课堂实践为基础,对“课堂”这一教育教学的中心环节,对于课堂…
  • 阅读(337) ┆ 评论(0)点击转载 ┆ 送花(0) 查看全文>>

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